LECTOESCRIPTURA P5 (I). ACTIVITATS PRIMER TRIMESTRE

 LECTOESCRIPTURA P5. MATERIALS I ACTIVITATS PER AL TERCER TRIMESTRE

---

Ja som a P5, fa dos cursos que dediquem la nostra atenció al món de les lletres i els infants ja tenen moltes experiències en relació al codi escrit. Els ritmes d’adquisició de les habilitats lectores i escriptores són molt variats i comencen a aparèixer grans diferències en els nivells de producció espontània si observem el grup-classe globalment: des de nens/es que encara se senten insegurs i no s’atreveixen a escriure si no és copiant un model, als que sil·làbicament poden representar paraules o frases que s’entenen fins als que poden escriure senzills textos o frases que són correctes fonèticament. Tots són estadis dins de la normalitat i corresponents a l’edat. Amb la lectura passa el mateix.
És un any de gran responsabilitat per als/les mestres perquè han de vetllar per respectar aquests nivells en els/les alumnes, animar-los a progressar des de l’estadi en què es troben i motivar-los per tenir ganes de seguir aprenent i avançar.
És un any, a més a més, en que moltes escoles inicien el pas a la lletra lligada. Aquest pas a la "lligada" –i faig aquí una reflexió personal- produeix un alentiment en un procés que costa d'engegar i que té ritmes diversos en els alumnes: l'esforç de fer la grafia lligada pot fer reaparèixer inseguretats i fins i tot alguns nens que amb prou feines començaven a consolidar el mecanisme es veuen sobrepassats per la nova demanda. Hi ha un debat obert en relació a això i algun dia haurem de fer-hi front.

Sigui com sigui, aquest curs, pel que fa a la programació de la lectoescriptura, el dediquem a fer una gran empenta a les mecàniques i habilitats que hem treballat en anys anteriors, especialment la consciència fonològica, la identificació i reconeixement de tots els sons, la segmentació de paraules en síl·labes, els jocs de paraules i sons (paraules que comencen o acaben igual...)
D’altra banda la funcionalitat de la llengua escrita es fa del tot evident (escrivim paraules per recordar una llista, frases que resumeixen vivències, frases que contenen missatges per algú, desxifrem paraules i frases que ens proporcionen informacions, llegim i entenem el valor d’allò escrit...)
Donem entitat a la frase: ens adonem que escrivim el que sona o el que pensem. Passem de la paraula que engloba una idea a entendre que el conjunt de paraules és la idea posada en ordre. Juntament amb la frase ens iniciem en la separació de paraules.

La programació per a P5 segueix una progressió que es regeix pels següents objectius generals del curs:

Hi dedico dues sessions setmanals a aquestes activitats i aprofito desdoblaments del grup amb especialistes o el/la mestre/a de reforç perquè siguin més profitoses.

Les propostes busquen, tant com sigui possible, situacions informals per escriure o llegir i finalitzen sovint amb l'escriptura en un full de paper improvisat.

Aquesta és la seqüència d'activitats per al primer trimestre:

El berenar  /  Mates o llengua?  /  L'intrús al vaixell

Com descobrir les frases... parlant  /  Batalla de noms  / Senyalística o la cacera de senyals

Iniciació a l'Scrabble  /  Loto de síl·labes  /  Marcar les síl·labes amb post-it

Escrivim amb Mistiboo  /  Sona la lletra...  /  Veig-veig...

Lectoescriptura a cal metge  /  Un vaixell carregat de...  /  El sac de caramels

Si us interessa descarregar els dossiers, aquí estàn les versions Pdf en català i en castellano. Estan pensats per imprimir-los a doble cara.

---

Estàs en Lectoescriptura P5 (I). Activitats 1r trimestre (P5)→ Llengua P5.  Torna a Inici