TALLERS MATES P4. PROGRESSIÓ ANUAL

METODOLOGIA. TALLERS DE MATEMÀTIQUES P4 (1r, 2n i 3r TRIMESTRE)

---

Treballar per tallers significa organitzar sessions temàtiques de manipulació, d'experimentació i de descoberta utilitzant tot tipus de materials, per a treballar continguts específics (taller dels sentits, taller d'experimentació, taller de teatre...en el meu cas, tallers matemàtics).

L'acció en els tallers permet aprofundir en les activitats perquè el contingut es centra en l'exercici i en la resolució de reptes.  Els nens poden explorar, investigar i manipular objectes sempre a través d'un aprenentatge lúdic i funcional per posar en pràctica coneixements adquirits i apropiar-se'n d'altres.

Iniciar els alumnes en aquesta metodologia pot fer-se a qualsevol edat, jo els començo  a P4, però pot fer-se inclús a P3, com explica molt clarament Ana Guillén al seu blog Un Proyecto de maestra (interessant lectura!).

En aquesta entrada comparteixo la progressió anual que he plantejat a la meva aula i aprofito per explicar una mica més detalladament com m'organitzo jo a la classe:

L'ORGANITZACIÓ

Característiques del meu grup-classe: 22 alumnes de 4 anys, cap alumne amb NEE

Suports d'altres professionals: cap

Periodicitat: 4 tardes per setmana (horari escolar a la tarda: 15h a 16'30h)

Les quatre sessions de la mateixa setmana es repeteixen per garantir que tots els alumnes passin pels diferents tallers. Les activitats es varien setmanalment.

Durada de la sessió: 3/4h a 1h

Agrupaments: grups de 4 o 5 alumnes (trien lliurement el taller)
Espai: aula ordinària, aprofitant espais o creant-ne de nous en moure taules. En total es defineixen 5 espais de tallers.

LA SESSIÓ DE TALLERS DE MATES

Una sessió de tallers matemàtics sempre té la mateixa estructura: un espai d'ACTIVITATS DE NUMERACIÓ, un espai d'ACTIVITATS DE LÒGICA i un espai d'ACTIVITATS DE GEOMETRIA.

Perquè una sola persona pugui gestionar la supervisió del treball en les diferents taules matemàtiques és necessari que compti amb dos espais més, com a mínim, en què la resta d'alumnes desenvoluparan tasques autònomes i que no requereixen cap control especial. Jo he disposat dos punts on els alumnes realitzen una progressió d'exercicis de motricitat fina: un lloc de retallat i un lloc per treballar amb plastilina. Està clar, però, que l'ideal seria atendre cada taller amb un adult.

En els TALLERS DE MATEMÀTIQUES les activitats sempre són experimentals i manipulatives. Generalment, s'han presentat en gran grup durant la setmana anterior, com a jocs col·lectius o com a mostra de treball, per tant, són conegudes dels alumnes.

En cada sessió es programen dues de les activitats matemàtiques que puguin funcionar més autònomament i una que requereixi més suport o guia de la mestra/e (per exemple en la manipulació de les regletes, o el primer cop que es practica un joc amb normes o en activitats numèriques de major dificultat com ara la descomposició de quantitats numèriques).

De l'altra banda, els dos tallers de motricitat fina són totalment autònoms, ja que les activitats les coneixen de la dinàmica de treball del curs passat. En ells, les propostes i els materials són prou oberts perquè els alumnes resolguin sense problemes els reptes o experimentin formes d'ús.

Únicament les feines de retallat disposen sempre de suport en paper, per això el taller de retallat és el primer que ofereixo per triar i quan s'acaba l'activitat de la sessió es recull el taller i ningú més hi pot anar. A la resta de tallers els alumnes hi van i poden canviar a un altre taller lliurement durant la sessió. Els alumnes que han retallat es distribueixen per la resta de tallers a mesura que van acabant.

EL CONTINGUT DELS TALLERS

Treballar d'aquesta manera requereix del mestre/a una gran visió de conjunt i preparació a l'avançada:

-seleccionar les activitats de cada tipologia

-presentar-les prèviament perquè siguin conegudes pels infants

-establir una progressió en les activitats

-preparar el material i tenir-lo en quantitat suficient per a cada taller...

Jo he programat uns dossiers trimestrals per a P4 amb activitats per als cinc espais de treball dels tallers. He aprofitat tots els recursos interessants compartits per altres mestres a la xarxa i n'he afegit alguns de meus. A partir d'aquesta base, amb les adreces de descàrrega de materials a l'abast, és fàcil introduir modificacions i ajustar l'organització dels tallers al ritme de la classe i els gustos dels alumnes.

LA PROGRAMACIÓ/ PROGRESSIÓ

Aquests són els enllaços de descàrrega:

(Dossiers en català)

Tallers mates P4 1r trimestre. Pdf

Tallers mates P4 2n trimestre.Pdf

Tallers mates P4 3r trimestre.Pdf

(Dossieres en castellano)

Talleres mates 4 años 1r trimestre.Pdf

Talleres mates 4 años 2º trimestre.Pdf

Talleres mates 4 años 3r trimestre.Pdf

I ara, a punt de publicar aquesta entrada, per sort, descobreixo a la xarxa una idea molt interessant i complementària amb la planificació dels tallers de mates: les Carpetas de juegos de lógica-matemática de la Mirentxu (La Clase de Miren). Una manera ideal de tenir a punt molts dels materials que formen part dels dossiers. Jo prenc nota per organitzar així una bona part dels meus materials dels Tallers matemàtics a partir d'ara.

---

Estàs en Tallers de mates P4 . Progressió anual (P4) .  Torna a Inici